Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Moni lapsi tarvitsee oppimiseensa tukea. Oppilaalla on oikeus saada opetuksen ohella oppilaanohjausta ja riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea koko peruskoulun ajan.
Oppimisen tuen uudistus perusopetuksessa
Opetus- ja kulttuuriministeriön valmisteleman perusopetuslain muutoksen seurauksena oppimisen tuki on uudistunut esi- ja perusopetuksessa. Laki perusopetuslain muuttamisesta (1090/2024) on hyväksytty 30.12.2024. Lainsäädännön muutos on tullut pääosin voimaan 1.8.2025 ja loput ovat astuneet voimaan 1.8.2026. Viimeisimpänä voimaan astuivat lakimuutokset, jotka koskevat varhennettua oppivelvollisuutta, opetusryhmien muodostamista esiopetuksessa sekä perusopetuslain 20 i -pykälän mukaista perusopetuksen järjestämistä.
Uudistuksen tavoitteet
Uudistuksen tavoitteena on vahvistaa oppilaan oikeutta saada tarvitsemiaan tukimuotoja ja tukitoimia, tukimuotojen ja tukitoimien yhtenäistäminen valtakunnallisesti, vahvistaa varhaisia tukitoimia sekä vähentää opetushenkilöstön hallinnollista työtä tuen asiakirjojen valmistelussa.
Mikä muuttuu?
Aikaisempaan tuen tasoihin perustuvan järjestelmän sijaan nyt säädetään konkreettisista tukimuodoista ja tukitoimista. Samanaikaisopetuksen ja opetushenkilöstön keskinäisen yhteistyön merkitys painottuu tuen toteutuksessa. Oppimisen ja koulunkäynnin järjestäminen pohjautuu suunnitelmallisesti toteutettaviin oppimisen edellytyksiä tukeviin opetusjärjestelyihin. Tällä tarkoitetaan esimerkiksi jakotunteja, joustavia ryhmittelyitä, opetuksen eriyttämistä ja kielitietoista opetusta sekä opiskeluhuollon ja koulunkäynninohjaajien antamaa tukea.
Ryhmäkohtaiset tukimuodot
Jos oppilaalla on vaikeuksia opinnoissaan etenemisessä tai opetukseen osallistumisessa, on hänellä oikeus yleiseen tukiopetukseen sekä erityisopettajan antamaan opetukseen muun opetuksen yhteydessä. Jos oppilaalla ei ole riittävää opetuskielen taitoa, on hän oikeutettu opetuskielen tukiopetukseen. Tukiopetusta voidaan antaa joko oppilaan työjärjestyksen mukaisesti oppituntien aikana esimerkiksi samanaikaisopetuksena tai oppituntien ulkopuolella huomioiden koulupäivän pituuden enimmäismäärät. Näitä tukimuotoja kutsutaan ryhmäkohtaisiksi tukimuodoiksi.
Sotkamon perusopetuksessa ryhmäkohtainen tuki kirjataan opettajien toimesta Wilmaan. On huomioitavaa, että ryhmäkohtainen tuki kohdistuu pääsääntöisesti koko opetusryhmään ja tunnit kirjautuvat näin kaikille ryhmän oppilaille.
Oppilaskohtaiset tukitoimet
Jos kaikki ryhmäkohtaiset tukimuodot on kokeiltu, mutta arvioitu ne riittämättömiksi ja tuen tarve on säännöllistä, oppilaalla oikeus saada yksilöllisesti kohdennettuja oppilaskohtaisia tukitoimia. Oppilaskohtaisista tukitoimista tulee tehdä tuen tarpeen arviointiin perustuva suunnitelma sekä hallintopäätös. Oppilaskohtaisia tukitoimia ovat erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä, erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä tai erityisluokassa sekä oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä henkilökohtaiset apuvälineet.
Perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista poikkeaminen
Aikaisemmin puhuttiin oppimäärien yksilöllistämisestä. Uuden lain myötä poiketaan perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista. Tällaisessa tilanteessa on kyse oppilaan perusoikeuksien rajaamisesta ja se on oltava viimesijainen toimi oppilaan opintojen edistämiseksi. Toimet edellyttävät tukea koskevaa arviointia, suunnitelmaa ja hallintopäätöstä. Arviointi tapahtuu tällaisissa oppiaineissa aina sanallisesti, poikkeuksena päättöarviointi, jossa arvosanaksi kirjataan*5.
Erityisluokanopettajan opetus erityisluokalla oppilaskohtaisena tukitoimena on keskitetty alakoulujen osalta Salmelan koululle ja yläkoulun osalta Tenetin kouluun.
Vaativa erityinen tuki viittaa nimensä mukaisesti oppilaille tarjottavan tuen vaativuuteen. Oppilailla voi olla vakavaa psyykkistä oireilua, autisminkirjoa, kehitysvamma-diagnoosi tai vaikea- ja monivammaisuutta. Tuki on usein pitkäkestoista, intensiivistä ja moniammatillisesti toteutettua. Vaativan erityisen tuen oppilaille tehdään oppilaskohtaisen tuen päätöksen lisäksi perusopetuslain 20 i §:n mukainen päätös, jossa päätetään perusopetuksen järjestämisestä oppilaalle, jolla on oppimiskykyyn vaikuttava vamma, sairaus tai toimintakyvyn rajoite. Päätöksessä tulee myös linjata, järjestetäänkö opetus oppiaineittain vai toiminta-alueittain. Vaativan erityisen tuen opetus järjestetään Salmelan koululla erityisluokalla (VAATU -luokat).
Oppivelvollisuuslain mukainen varhennettu oppivelvollisuus on astunut voimaan 1.8.2026. Jatkossa lapsille, joilla on oppimiskykyyn vaikuttava vamma, sairaus tai toimintakyvyn rajoite, tehdään päätös varhennetusta oppivelvollisuudesta. Vamma voi tarkoittaa esimerkiksi näkö- tai kuulovammaisuutta, kehitysvammaisuutta, vaikeita kehityshäiriöitä tai laaja-alaisia oppimisen vaikeuksia. Päätös varhennetusta oppivelvollisuudesta tulee tehdä ennen perusopetuksen alkamista, ja päätös ei ole voimassa perusopetuksen alkamisen jälkeen.
Perusopetuksen alettua oppilaalle tehdään uusi tuen arvio, jonka perusteella perusopetuslain 20 i §:n mukainen päätös, jossa päätetään perusopetuksen järjestämisestä oppilaalle, jolla on oppimiskykyyn vaikuttava vamma, sairaus tai toimintakyvyn rajoite. 20 i §:n mukaisessa päätöksessä tulee myös linjata, mitä oppilaskohtaisia tukitoimia oppilaalle tulee järjestää, miten perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman perusteista poiketaan sekä järjestetäänkö opetus oppiaineittain vai toiminta-alueittain.
- Toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa opiskellaan oppiainejaon sijaan toiminta-alueittain. Oppilaalla on ensisijainen oikeus opiskella oppiaineittain. Toiminta-alueittain järjestettävään opetukseen siirrytään vasta, kun oppilas ei oppimiskykyyn vaikuttavan vamman, sairauden tai toimintakyvyn rajoitteen vuoksi eikä tukitoimista tai oppimäärien rajaamisesta huolimatta pysty opiskelemaan oppiaineittain.
- Toiminta-alueita ovat motoriset taidot, kieli ja kommunikaatio, sosiaaliset taidot, päivittäisten toimintojen taidot ja kognitiiviset taidot.
- Toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa oppilaan vuosiviikkotuntimäärä on sama kuin vastaavalla luokka-asteella oppiaineittain opiskelevan oppilaan vuosiviikkotuntimäärä